EL RíO. BARCOS DE PAPEL / Manifiesto de los Niños y Niñas

Políticas y Poéticas del Educar

El día 26 de octubre se llevó adelante el I Encuentro de Políticas y Poéticas del Educar, acerca de los PASAJES y RESONANCIAS entre los viajes y la formación. En este espacio, diseñado por el Instituto de Tiempo Libre y Recreación y el Centro de Recursos del ENS Nº1, nos propusimos conocer, dialogar, reflexionar, diferentes experiencias de viajes institucionales de formación a la Ciudad de Rosario. En estos últimos cinco años, el Instituto de Tiempo Libre y Recreación ha realizado seis viajes institucionales a la Ciudad de Rosario. Convocamos a otras organizaciones que desarrollan experiencias de viajes similares en la invitación a pensar: ¿Cuáles son las estaciones, los tramos, los recorridos que elegimos, subrayamos desde la formación en los viajes a Rosario? ¿Cuáles son las preguntas, búsquedas, las resonancias en nuestras prácticas y los sentidos en los cuales lo político y lo poético tienen lugar?  Al inicio del Encuentro se desarrolló el recorrido por una muestra de imágenes, materiales impresos y producciones en torno a los viajes a la Ciudad de Rosario: POSTALES QUE RUEDAN. Esta muestra planteaba cinco estaciones remitiendo al itinerario (las estaciones, los acentos) que planteamos año a año, aquellos lugares que los viajeros en formación visitan cada vez que visitan la Ciudad. El programa del Encuentro, con formato de pasaje – diseñado por Florencia Croccia – indicaba la primera estación del recorrido. Así fue como se pudo disfrutar de materiales del Archivo Cossettini, la Estación Embarcaderos (Ciudad de los Niños), y el Tríptico de la Infancia a través de la observación, la lectura, el diálogo, la música y el juego. También se planteó un lugar para las "Bicicletas de la Memoria", donde cada uno podía dejar su huella. En este primer momento, además del recorrido, la invitación era crear e incorporar la propia "postal de viaje" a la instalación de hilos de colores que habitaba todo el SUM. La realización de la muestra estuvo a cargo del equipo de estudiantes del Centro de Recursos del Centro de Recursos ENS Nº1 (que participaron del viaje a Rosario en septiembre 2011) y estudiantes y graduados del ISTLyR. Luego pasamos a la mesa de experiencias. Contamos, en la rueda de intercambio, con los relatos de Claudia Loyola, en la presentación de los viajes de formación del equipo docente del Jardín Instituto Vocacional de Arte M. J. de Labardén (T.M.); Lía Alix Junco y Fabricio Reyes presentaron la experiencia de los viajes desarrollados con los chicos y chicas desde Casa del Niño y del Adolescente, La Boca. También estuvimos nosotros, compartiendo la experiencia de estos cinco años y seis viajes de formación, enriquecedor espacio y tiempo compartido por estudiantes, docentes y graduados del ISTLyR (Mabel Puente y Alicia Bardaj hicieron la presentación de los viajes a Rosario desde la impronta Cossettini). La coordinación de esta rueda de palabras e imágenes estuvo a cargo de Eva Canciano. Concretamos la apuesta de permitirnos ver y escuchar diferentes miradas/voces, y ampliar sentidos y significados a nuestros recorridos de formación. Agradecemos a los colegas, estudiantes y graduados que se sumaron al equipo de trabajo y colaboraron para que este Encuentro fuera posible: Cecilia Palladino en la organización y coordinación; Cynthia Fusario y Florencia Croccia en el diseño de la muestra; en el proceso de jornadas previas, producciones y construcción del espacio a Magdalena Carranza, Melina Dans, Sebastián Flores, Magdalena Garoberea, M. Paula Ferrer, Marta González, Luz Maradeo, Mariel Cuevas. A los estudiantes de segundo ciclo/ Recreación, en armado de la Estación Embarcaderos (destinada al Manifiesto de los Niños /barcos de papel). A Sergio Frugoni por el registro fotográfico. A los estudiantes y docentes participantes, en especial a Viviana  Ceresani, Elcira Bugarín, Alicia Bardaj, Daniel Schulman, Jimena González Alsina, Patricia Goicochea. La colaboración de Gustavo Gutiérrez, Fernando Nielsen, Luis Escudero en el desarrollo de la jornada. Al Equipo de Conducción por acompañar esta iniciativa. A todos, muchas gracias. Fue una noche diferente y enriquecedora, de la cual nos fuimos pensando, imaginando el próximo encuentro de Políticas y Poéticas del Educar, que se concretará en septiembre de 2012. Ma. Pía Caracoche / Depto. De Investigación ISTLyR Mabel Puente / Extensión y Difusión ISTLyR Cristina Diéguez / Coordinadora CRE ENS Nº1

leer mas: Boletín ISTLyR

26 de Octubre. Pasajes y Resonancias.

El día 26 de Octubre, se llevo a cabo el Iº Encuentro de Políticas y Poéticas del Educar, acerca de los PASAJES Y RESONANCIAS de los viajes de formación que desde ISTLyR y desde diferentes organizaciones se realizan a la ciudad de Rosario. 

Diseño / Florencia Croccia

En la muestra POSTALES QUE RUEDAN, los estudiantes de 2º ciclo, estuvieron a cargo de la Estación Embarcaderos, estación destinada a derechos de los chicos y las chicas, invitando a realizar barcos de papel, a dejar mensajes y leer el Manifiesto de los Chicos -Ciudad de Rosario, 2009. 

POLÍTICAS Y POÉTICAS DEL EDUCAR / PASAJES Y RESONANCIAS

MIRADAS e INFANCIAS

En relación a las miradas y las infancias, les propongo recorrer http://sujetos.wordpress.com/
Blog del taller "Infancias y Juventudes" de la Tecnicatura de Educación y Pedagogía Social" del Istlyr.

MAS PRIMAVERA

www.museodeljuguetesi.org.ar

FELICES DIAS

Les deseo muy feliz día! Y en este día de la primavera y de los estudiantes, dos invitaciones para visitar, conocer, disfrutar: 

http://itinerarios-ludicos.blogspot.com/

Blog de Patricia Goicochea, con ventanas para recorrer y seguir itinerarios. Traspaso aquí algo de su última entrada.

ANTONIO BERNI (1905/1981) 

Un jugador de juegos con colores

"El arte es una respuesta a la vida. 
Ser artista es emprender 
una manera riesgosa de vivir, 
es adoptar una de las mayores 
formas de libertad, 
es no hacer concesiones". 

También les recomiendo:

http://centroderecursosnormal1.blogspot.com/

Blog que administra Cristina Diéguez. 
Agenda imprescindible como educadores en la Ciudad de Buenos Aires. 
Felices días!

CU.JU.CA. en viaje

Querida gente:

Continuamos aportando a la biblioteca Visual Pisocdramatica con una de las experiencias que tuvimos en La Habana Cuba, en el barrio de San Miguel, y donde 40, 50 congresistas del Iberoamericano de mayo del 2011+ la comunidad de San Miguel, participamos de un Cujuca en la calle.

Aqui va el enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=Goldd8ZynLk

Guille Castañeda

Casona Cultural Humahuaca

www.casonahumahuaca.com.ar

Más sobre CUJUCA

http://cujucaabasto.blogspot.com

TIERRA.

Museo Ciencia Viva - Sintra - Portugal

Se puede decir que el juego es la búsqueda del método,

la construcción grupal o individual de una forma posible de llegar a lo que se busca.  

Se juega entre el punto de partida y el punto de llegada. El juego es el camino para llegar más allá de donde se está y responde a la pregunta: “¿Cómo lograrlo?” 

El juego pone en evidencia la viabilidad de un proyecto.

Graciela  Scheines

UNA NUEVA RAYUELA COMIENZA.

ARTE Y JUEGO EN LA PLAZA.

Domingo 7 de Agosto - 15.30 hs.

Rayuelas de vacaciones. Museo del Juguete.

Abrir la imaginación.

"Mientas jugamos, el mundo se vuelve comprensible, se encoje en nuestras manos en la medida de nuestras necesidades y fantasías.

El Museo del Juguete de San Isidro es un espacio de trasmisión parimonial, de diálogo entre generaciones y de juego.Exhibe una colección de juguetes industriales, populares y tradiconales, que representan constumbres familiares, modos de crianza, ideas sobre el mundo, y juegos de vereda y de calle..."


Para contacto, horarios, y plano de las diferentes salas:
www.museodeljuguetesi.org.ar

Abrió sus puertas en sábado 16 de Julio. Daniela Pelegrinelli en la curaduría. 
Estudiantes del Isltlyr, como guías y facilitadores del Museo.   

Hacer clic sobre la imagen para ampliar

29 de Junio.

VOLVER  A JUGAR.

Un eje tematico. Un hilo. Un argumento. El enlace en el desarrollo de un proyecto.

Objetos para jugar. En el relato de un viaje en patagonia. En las entrevistas a quienes queremos. En los juguetes de décadas e infancias. En la caja de pequeños objetos como invitaciones. En el mapeo de ludotecas en la ciudad. En los trabajos de campo. En las lecturas y las ventanas de blog. En los re-diseños de juegos. 

Objetos para jugar, eje temático de nuestra rayuela, en estos meses.

Noche de Tableros - Junio 2011

Les deseo buenos viajes.

Las rayuelas siguen sus viajes.

Los juegos también.

16 de Julio. MURAL, MUSICA, RADIO, en LA NUBE.

En su 36ª Aniversario, se inaugura el Mural “Niños plantando plumas para que salgan pájaros“ realizado por Valeria Arrieta. La Artista Plástica se inspiró en un relato de Javier Villafañe que dice: Había varios niños, en el campo, jugando con una caja de zapatos en la que ponían tierra y luego clavaban plumas. El poeta se acercó y les preguntó a qué jugaban. Ellos respondieron: Jugamos a plantar plumas para que crezcan pájaros.
El sábado 16 de julio, a las 12.30 hs. los invitamos a participar del encuentro que estará a cargo de Radio Iupi, la radio hecha por chicos.
Sofía Escardó acompañará con la música de su acordeón y todos dibujando en el Patio podrán ponerle color a La Nube.

Entrada gratuita. Se realiza al aire libre y se suspende por lluvia.

Jorge Newbery 3537 · Ciudad de Buenos Aires · 4552-4080 ·

www.lanube.org.ar

16 DE JULIO - APERTURA MUSEO DEL JUGUETE




INVITACIÓN apertura MUSEO

 

22 de Junio. Diseños de Juegos.

“Mientras se juega el mundo es el tablero”; “los tableros son campos de fuerzas que se modifican en el transcurso de la partida”. Esto han dicho famosos ajedrecistas y vale no sólo para el ajedrez sino para cualquier tablero, y también para las rayuelas... A simple vista, rayuelas y tableros pueden parecer espacios homogéneos (como en el, ajedrez, las damas o el tatetí), pero en realidad hay casillas fuertes y casillas débiles, zonas privilegiadas y otras nefastas,  centros de fuerza, pasajes de riesgo, etcétera. En el espacio lúdico es imposible permanecer inmóvil". G. Scheines. Juegos inocentes, juegos terribles.

15 de Junio. Infancias. Ludotecas. Objetos para jugar.

Un correo de Lantana Blanca desencadenó una serie de asociaciones de esas que de pronto organizan lo desorganizado.

Infancia y vanguardia

En 1999, el Instituto Valenciano de Arte Moderno, IVAM, realizó una muestra sobre Infancia y Arte Moderno, cuyo catálogo, con Introducción de Carlos Pérez, recoge los afanes de las vanguardias por empezar su tarea de renovar el mundo desde el principio, es decir, desde la infancia. Con una idea similar, a fines de 2010 se inauguró en el Museo Picasso de Málaga la exhibición Los juguetes de las vanguardias. Los curadores, o como dicen en España, los comisarios, fueron José Levrero Stals y Carlos Pérez. Entre todas las actividades diseñadas para acompañar la muestra hubo un Seminario de Arquitectura, infancia y juguetes de vanguardia, coordinado por el director de la escuela de Arquitectura de Málaga.

Ver texto completo en: Infancia y vanguardia
Blog Daniela Pelegrinelli: dantoyland.blogspot.com / 


Para contactarse con Lantanablanca, Itinerarios Lúdicos.
Patricia Goicochea. gracias!

8 de Junio. OBJETOS PARA JUGAR. Cierres y aperturas.

Tantos jugaron, participaron, debatieron, tantos lazos se actualizaron ese día de octubre, que en definitiva los niños políticos de los Consejos habían encontrado uno de las formas de participación más poderosa y eficaz: el juego (los chicos lo saben porque es el modo en que conocen el mundo, y nosotros lo sabemos porque la historia nos lo dice, pero lo olvidamos rápidamente). Aunque una lógica repetitiva no permite visualizar la creación cotidiana, Jugar en el amplio y total sentido de la palabra es disponer los términos de otro modo, innovar, simbolizar, disfrutar... CH. González.

1º de Junio. OBJETOS PARA JUGAR y ciencia

¿Cómo plantear objetos para jugar con intención de aprendizajes específicos?
¿Cómo definir las invitaciones,  los contenidos, las interacciones, los recorridos?
¿Cómo se juegan las tomas de partido en el diseño de estos objetos?

para ampliar hacer clic sobre la imagen
Museo Ciencia Viva. Sintra Portugal

Más sobre Ciencia Viva
www.cienciavivasintra.pt/visitar.html

26 de Mayo. MEDIACIONES. Tríptico de la Infancia

Hablar de los recursos es plantear el tema de las intenciones pedagógicas
es preguntarse acerca del traspaso.

Tríptico de la Infancia. Rosario.

OBJETOS PARA JUGAR y pensar.

 

Muestra F. Tonucci. Tríptico de la Infancia. Rosario. 

Tableros y baldosas.

Jardín de los Niños. Rosario.

Muchos estudiosos del juego y los deportes hacen esta diferencia: "el deporte es un juego reglado y el juego es una actividad sin reglas". Mentira. No hay juego sin reglas. Una vez que nos desprendemos del orden de la vida cotidiana es necesario fundar un nuevo orden que es el del juego, o por lo menos acatarlo, si se trata de un juego institucional (fútbol, rayuela, etc.). Jugar es fundar un orden. El juego es la regla. Aun cuando uno va por la vereda e improvisa un juego con las baldosas (no pisar las líneas, no pisar las baldosas rojas), el juego consiste en no pisar esas baldosas, o las líneas entre ellas. Repito: no hay juego sin reglas. Ni el más elemental de los juegos carece de ellas. Las reglas ponen limitaciones a la libertad. El juego es el despliegue de la libertad condicionada por las reglas del juego.

Conferencia realizada en la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires.
y organizada por al Area Interdisciplinaria de Estudios del Deporte. Abril 10 de 1999.

Graciela Scheines

18 DE Mayo. OBJETOS PARA JUGAR.

instrucciones juego de GO

 

Instrucciones juego de  GO

Rayuelas de juegos.

Investigar juegos, y objetos para jugar.

Aqui, como un juego de cajas, ventana tras ventana, puertas para entrar, casillas para ir saltando de una en otra.

TIERRA.

JUEGOS EN LA JUEGOTECA CON JUGUETES HECHOS POR TODOS
SEGUIMOS ANUDANDO JUEGOS Y
ESTE OVILLO CADA VEZ ES MAS GRANDE!!!!!!!

Juegos en la juegoteca con juguetes hechos por

PORTFOLIO

11 de Mayo. MIRADA. MIRADAS. MIRAR.

Muestra F. Tonucci.
Tríptico de la Infancia. Rosario.
portfolio.

Miércoles 4 de Mayo. Escuela, Recreación y Educación Social.

Escuela, Recreación y Educación Social

Las relaciones de la educación escolar con los espacios educativos extraescolares suele ser compleja y llena de matices. Sea dentro mismo del edificio escolar o en espacios comunitarios, las prácticas vinculadas con la recreación y la educación social suelen tensionar las tradiciones propiamente escolares. Asimismo, en los últimos años se han intensificado los debates sobre esas “otras educaciones”, como las denomina el español Jaume Trilla, sobre su valor formativo y transformador, en especial en relación con los cambios que se le demandan a la escuela; y en particular en el debate educativo actual, a la escuela secundaria obligatoria.

En esta mesa intentaremos abordar algunos de estos problemas haciendo converger la perspectiva de las políticas socioeducativas, la mirada de los actores del sistema educativo, y algunos desarrollos conceptuales que hoy nos sugieren reflexionar sobre la relación entre la/s forma/s escolar/es y las diferentes maneras en que hoy se juega la transmisión y recreación de la cultura.

Participan:

Claudio Cincotta, Coordinador del Programa Nacional de Extensión Educativa “Abrir la escuela”, del Ministerio de Educación de la Nación.

Eugenio Perrone, ex Director de la EMEM 3 del Bajo Flores y actual Consultor en el Área de Tecnicaturas Sociales y Humanísticas del Ministerio de Educación de la Nación.

Comentan: Alicia Bardaj y Evangelina Canciano

ISTLyR. Miércoles 4 de mayo. 20.30 hs.

Miradas e Infancias.

En tanto que encarna la aparición de la alteridad, la infancia no es nunca lo que sabemos (es lo otro de nuestros saberes), pero sin embargo es portadora de una verdad que debemos ponernos en disposición de escuchar; no es nunca la presa de nuestro poder (es lo otro que no puede ser sometido), pero al mismo tiempo requiere nuestra iniciativa; no está nunca en el lugar que le damos (es lo otro que no puede ser abarcado), pero debemos abrir un lugar que la reciba.

Jorge Larrosa, 1997

Imagen y leyenda en rampa de ingreso. Muestra F. Tonucci.
 Jardín de los Niños. Rosario. 

20 de Abril. MIRADAS

CONFERENCIA

“Pedagogías de la cultura visual: expandir el saber a partir de crear relaciones”



Octaedro, 2000



a cargo de: Fernando Hernández (Universidad de Barcelona)

(…) sabemos, porque hemos aprendido otras maneras de estudiar la historia, que todo esto es una narrativa discursiva, que tiende a fijar posiciones que tienen efectos no sólo sobre cómo miramos o escuchamos o practicamos las artes, sino como hemos mitificado su papel y su presencia en la historia, contribuyendo con ello a exclusiones, silencios, formas de poder,… Lo que trato desde este marco apenas esbozado es invitar a subvertir los ‘debe ser’ de las artes y comenzar a considerarlas como prácticas sociales, que nos permiten no sólo responder a la pregunta ‘qué es lo que vemos o sentimos’ ante un cuadro, una danza o una pieza musical, sino en qué lugar nos coloca a nosotros, qué dice de nosotros.

Para escuchar la conferencia del día 20 de abril en Casa del Bicentenario:

Casa Nacional del Bicentenario - Attractions/Things to Do - Buenos ...       

Objetos para Jugar 3. JUGUETES y MUSEOS.

¿Cómo, cuándo  un objeto se transforma en juguete? 

¿Cuáles son las invitaciones de los objetos para entrar en juego?

¿Qué comparten los museos y los juegos, qué tienen en común, qué los diferencia?

¿Qué de juguete guardan los objetos en vitrinas y estantes? ¿Qué de objetos para jugar perdieron? ¿Qué cuentan de infancias, lugares, épocas? ¿Qué cuentan de juegos, significados (sociales, culturales, vinculares), estéticas, materieles?
¿qué expresan, qué significan, qué recuerdan? 
¿Por qué los juguetes tienen museos?



para amapliar hacer clic en la imagen

Museo del Juguete. Sintra. Portugal

Otros Museos para vistar: “Museo del Juguete de Cataluña”
PORTFOLIO

Objetos para jugar 2. Plazas Sonoras.

Desde lejos – tal vez dos cuadras -  se escuchan sonidos. Campanadas de una iglesia, el ensayo de una murga, de un grupo de tambores, o el inicio de un concierto.

Al llegar, niños niñas jóvenes y adultos tocan, escuchan, prueban, experimentan, ensayan con los “instrumentos” dispuestos en la plaza.

¿Con cuáles objetos podemos jugar la música? /PORTFOLIO/

plaza sonora. Lisboa. Portugal

Otras "plazas sonoras": visitar en Rayuelas... La Fábrica Infinita y Jardín de los Niños. Rosario. Argentina.

El viajero no es turista, es viajero. Hay gran diferencia. Viajar es descubrir, el resto es simplemente encontrar. José Saramago.

MIERCOLES 13 de Abril. CUJUCA

CUJUCA CUMBRE DE JUEGOS CALLEJEROS

La recuperación de los viejos juegos tradicionales recrea la identidad del barrio donde has crecido. Hace una transmisión a las nuevas generaciones de lo que es una fiesta popular , conciente de su potencialidad creativa y educativa. Un lugar de encuentro para la solidificación de redes sociales individuales e institucionales. 

preparando cujuca Montevideo 2009

http://www.cujucaabasto.blogspot.com/

http://www.casonahumahuaca.com.ar/

Centro Cultural cuyo micro emprendimiento tiene aristas de trabajo desde la Salud Mental, la educación por el Juego, el espacio comunitario barrial, y el área artística: Intentando armar un tejido social, para la reconstrucción de vínculos solidarios, promover la cultura, difundir valores de salud y articular creativamente lo que esté pasando en el entramado social que participa. La Casona asumió ese papel de referente barrial. Es un lugar donde los vecinos y tallerístas atienden el bar, pintan murales en las casas, arman milongas callejeras, intervenciones recreativas y emprenden movidas solidarias.

OBJETOS PARA JUGAR 1. ¿qué llevar en la mochila?

"Animarse... eso hay que hacer cuando se tiene un sueño.
Eso es lo que hicimos nosotros: nos animamos a viajar y conocer a otros y otras que también sueñan, proyectan, construyen, enseñan y aprenden."

De a poco empezamos a definir ganas, qué cosas sí y cuáles no, nos pusimos a pensar en la libertad, en los sueños, imaginamos cómo son las propuestas tan lejos de donde se transita nuestra rutina y definimos que estaría bueno dejarse llevar, empaparnos de realidades, contagiarnos de las luchas y alegrías de cada lugar, nutrirnos de gente distinta, lejana en la distancia y cercana en energías. Disfrutando, animándose, con otras y otros. Poniendo en juego nuestra creatividad, nuestras ideas, nuestras dudas y certezas, la confianza en las personas.

Leo Pereyra  y Natalia Serfilippo,
6 de Abril - ISTLyR
Travesía de experiencias en Recreación,
un mapa de juegos,
en la patagonia durante 2010.

para sabe más de este viaje
http://ydaleque.blogspot.com/



 

 

miércoles 30 de marzo.

Juego y Formación.

Frgmento de mapas de juego grupales
 2 ciclo 1º cuat. 2011. Gracias Gastón. 

Cada juego simula una o varias situaciones existenciales relacionadas con los viajes, los sueños, metas, el éxito y el fracaso, el amor, la solidaridad, la muerte, el  riesgo y la amenaza, el ataque y la defensa, el bloqueo, la cárcel y la libertad, el accidente, la varadura, la parálisis, avanzar y retroceder, refugio e intemperie, etcétera, etcétera, Si fuera posible hacer un relevamiento de todos los juegos que existen y existieron – de niños y de adultos, nuevos, antiguos, solitarios, grupales, institucionales, imaginarios, competitivos, de vértigo, de destreza, de azar, etcétera-, hallaríamos todas las situaciones que la vida puede plantear. (Scheines, 1998)

Sobre las escondidas

Para el primer curso de ingreso de este año, los docentes de Recreación seleccionamos como uno de los textos a trabajar "Táctica y Estrategia de la escondida", de Alejnadro Dolina. Sorprendentemente para muchos de nosotros, era un cuento desconocido para la mayoría de los asistentes. Aquí un fragmento, (el capítulo I, son VII en total) de estas detalladas "instrucciones":  


-CAPITULO I- del número de los jugadoresPuede jugar a la escondida un número cualquiera de jugadores. El mínimo es uno. Cabe señalar que en este caso el juego es especialmente aburrido: el único jugador se busca a sí mismo o -lo que es aún más tedioso- busca a otros inexistentes jugadores hasta que se desalienta y abandona.
Con dos participantes se gana un poco en acción y puede decirse que el clima ideal se logra cuando intervienen más de seis y menos de veinte personas.
Asimismo cabe advertir que resulta sumamente engorroso desarrollar el juego con mas de ochenta jugadores. Los buscadores equivocan los nombres de quienes se ocultan y con toda frecuencia se ven obligados a llevar un registro escrito en el que constan las personas que ya han sido descubiertos y las que aún permanecen en lugares desconocidos. Por otra parte, es fácil razonar que cuanto mayor es el número de jugadores, más trabajoso será hallar escondites vacantes, con el consiguiente deslucimiento del juego.
jugaconmigo.wordpress.com/2010/.../dolina-sobre-la-escondida -

Esta semana, Lucas, estudiantes de ISTyR, que cursara la materia el cuatrimestre pasado, nos hace llegar, el texto editorial de Alejandro Dolina en su programa de radio,sobre los jóvenes, los sueños y "seguir jugando a escondidas", que aquí pueden escuchar.


http://www.youtube.com/watch?v=KJ6IagZPZ0s


gracias Lucas!


Desde  estas coincidencias, les acerco estas palabras de Dolina, pra seguir pensando nuestro jugar. 

24 de Marzo 2011

Cuento: El pueblo que no quería ser gris
Beatriz Doumerc y Ayax Barnes son la autora e ilustrador respectivamente de este cuento que, en Argentina, fue prohibido durante la última dictadura militar (1976-1983). Si bien lo que les mostramos aquí es una síntesis de la historia y está en portugués, es perfectamente comprensible y da pie para continuarla con los niños, ya que con el final que en este video se plantea, no se logra saber qué le sucede a este autoritario rey. Un precioso material para explorar con los niños...

Escrito por Paloma Kipersain el Julio 4, 2009 en Infancia en Red. educared.org.ar/infanciaenred/. 

MAPAS Y TABLEROS

parte de la bitácora de Maluz Maradeo,
Andrea Mir, Camila Pisapia y Luciana Mucci 
NII, 2º / 2009

Se puede decir que el juego es la búsqueda del método, la construcción grupal o individual de una forma posible de llegar a lo que se busca.  Se juega entre el punto de partida y el punto de llegada. El juego es el camino para llegar más allá de donde se está y responde a la pregunta: “¿Cómo lograrlo?” El juego pone en evidencia la viabilidad de un proyecto.

Graciela  Scheines

RAYUELAS PARA ARMAR

MARZO 2011

elm - 2010

RAYUELAS PARA ARMAR

Ma Elena y las preguntas.

El Adivinador.

La señora doña Lluvia
se encontró con un señor.
Le dijo: -No me despeines
la peluquita, por favor.
Don Viento, muy prepotente,
¿saben qué le contestó?
Adivinador, adivina.
Adivina, adivinador.

La señora doña Estrella
se encontró con un señor.
Le dijo: -Por pura envidia
me querés arruinar el show.
Don Nubarrón, divertido,
¿saben qué le contestó?

10.02.011