Miradas e Infancias.

En tanto que encarna la aparición de la alteridad, la infancia no es nunca lo que sabemos (es lo otro de nuestros saberes), pero sin embargo es portadora de una verdad que debemos ponernos en disposición de escuchar; no es nunca la presa de nuestro poder (es lo otro que no puede ser sometido), pero al mismo tiempo requiere nuestra iniciativa; no está nunca en el lugar que le damos (es lo otro que no puede ser abarcado), pero debemos abrir un lugar que la reciba.

Jorge Larrosa, 1997

Imagen y leyenda en rampa de ingreso. Muestra F. Tonucci.
 Jardín de los Niños. Rosario. 

20 de Abril. MIRADAS

CONFERENCIA

“Pedagogías de la cultura visual: expandir el saber a partir de crear relaciones”



Octaedro, 2000



a cargo de: Fernando Hernández (Universidad de Barcelona)

(…) sabemos, porque hemos aprendido otras maneras de estudiar la historia, que todo esto es una narrativa discursiva, que tiende a fijar posiciones que tienen efectos no sólo sobre cómo miramos o escuchamos o practicamos las artes, sino como hemos mitificado su papel y su presencia en la historia, contribuyendo con ello a exclusiones, silencios, formas de poder,… Lo que trato desde este marco apenas esbozado es invitar a subvertir los ‘debe ser’ de las artes y comenzar a considerarlas como prácticas sociales, que nos permiten no sólo responder a la pregunta ‘qué es lo que vemos o sentimos’ ante un cuadro, una danza o una pieza musical, sino en qué lugar nos coloca a nosotros, qué dice de nosotros.

Para escuchar la conferencia del día 20 de abril en Casa del Bicentenario:

Casa Nacional del Bicentenario - Attractions/Things to Do - Buenos ...       

Objetos para Jugar 3. JUGUETES y MUSEOS.

¿Cómo, cuándo  un objeto se transforma en juguete? 

¿Cuáles son las invitaciones de los objetos para entrar en juego?

¿Qué comparten los museos y los juegos, qué tienen en común, qué los diferencia?

¿Qué de juguete guardan los objetos en vitrinas y estantes? ¿Qué de objetos para jugar perdieron? ¿Qué cuentan de infancias, lugares, épocas? ¿Qué cuentan de juegos, significados (sociales, culturales, vinculares), estéticas, materieles?
¿qué expresan, qué significan, qué recuerdan? 
¿Por qué los juguetes tienen museos?



para amapliar hacer clic en la imagen

Museo del Juguete. Sintra. Portugal

Otros Museos para vistar: “Museo del Juguete de Cataluña”
PORTFOLIO

Objetos para jugar 2. Plazas Sonoras.

Desde lejos – tal vez dos cuadras -  se escuchan sonidos. Campanadas de una iglesia, el ensayo de una murga, de un grupo de tambores, o el inicio de un concierto.

Al llegar, niños niñas jóvenes y adultos tocan, escuchan, prueban, experimentan, ensayan con los “instrumentos” dispuestos en la plaza.

¿Con cuáles objetos podemos jugar la música? /PORTFOLIO/

plaza sonora. Lisboa. Portugal

Otras "plazas sonoras": visitar en Rayuelas... La Fábrica Infinita y Jardín de los Niños. Rosario. Argentina.

El viajero no es turista, es viajero. Hay gran diferencia. Viajar es descubrir, el resto es simplemente encontrar. José Saramago.

MIERCOLES 13 de Abril. CUJUCA

CUJUCA CUMBRE DE JUEGOS CALLEJEROS

La recuperación de los viejos juegos tradicionales recrea la identidad del barrio donde has crecido. Hace una transmisión a las nuevas generaciones de lo que es una fiesta popular , conciente de su potencialidad creativa y educativa. Un lugar de encuentro para la solidificación de redes sociales individuales e institucionales. 

preparando cujuca Montevideo 2009

http://www.cujucaabasto.blogspot.com/

http://www.casonahumahuaca.com.ar/

Centro Cultural cuyo micro emprendimiento tiene aristas de trabajo desde la Salud Mental, la educación por el Juego, el espacio comunitario barrial, y el área artística: Intentando armar un tejido social, para la reconstrucción de vínculos solidarios, promover la cultura, difundir valores de salud y articular creativamente lo que esté pasando en el entramado social que participa. La Casona asumió ese papel de referente barrial. Es un lugar donde los vecinos y tallerístas atienden el bar, pintan murales en las casas, arman milongas callejeras, intervenciones recreativas y emprenden movidas solidarias.

OBJETOS PARA JUGAR 1. ¿qué llevar en la mochila?

"Animarse... eso hay que hacer cuando se tiene un sueño.
Eso es lo que hicimos nosotros: nos animamos a viajar y conocer a otros y otras que también sueñan, proyectan, construyen, enseñan y aprenden."

De a poco empezamos a definir ganas, qué cosas sí y cuáles no, nos pusimos a pensar en la libertad, en los sueños, imaginamos cómo son las propuestas tan lejos de donde se transita nuestra rutina y definimos que estaría bueno dejarse llevar, empaparnos de realidades, contagiarnos de las luchas y alegrías de cada lugar, nutrirnos de gente distinta, lejana en la distancia y cercana en energías. Disfrutando, animándose, con otras y otros. Poniendo en juego nuestra creatividad, nuestras ideas, nuestras dudas y certezas, la confianza en las personas.

Leo Pereyra  y Natalia Serfilippo,
6 de Abril - ISTLyR
Travesía de experiencias en Recreación,
un mapa de juegos,
en la patagonia durante 2010.

para sabe más de este viaje
http://ydaleque.blogspot.com/



 

 

miércoles 30 de marzo.

Juego y Formación.

Frgmento de mapas de juego grupales
 2 ciclo 1º cuat. 2011. Gracias Gastón. 

Cada juego simula una o varias situaciones existenciales relacionadas con los viajes, los sueños, metas, el éxito y el fracaso, el amor, la solidaridad, la muerte, el  riesgo y la amenaza, el ataque y la defensa, el bloqueo, la cárcel y la libertad, el accidente, la varadura, la parálisis, avanzar y retroceder, refugio e intemperie, etcétera, etcétera, Si fuera posible hacer un relevamiento de todos los juegos que existen y existieron – de niños y de adultos, nuevos, antiguos, solitarios, grupales, institucionales, imaginarios, competitivos, de vértigo, de destreza, de azar, etcétera-, hallaríamos todas las situaciones que la vida puede plantear. (Scheines, 1998)

Sobre las escondidas

Para el primer curso de ingreso de este año, los docentes de Recreación seleccionamos como uno de los textos a trabajar "Táctica y Estrategia de la escondida", de Alejnadro Dolina. Sorprendentemente para muchos de nosotros, era un cuento desconocido para la mayoría de los asistentes. Aquí un fragmento, (el capítulo I, son VII en total) de estas detalladas "instrucciones":  


-CAPITULO I- del número de los jugadoresPuede jugar a la escondida un número cualquiera de jugadores. El mínimo es uno. Cabe señalar que en este caso el juego es especialmente aburrido: el único jugador se busca a sí mismo o -lo que es aún más tedioso- busca a otros inexistentes jugadores hasta que se desalienta y abandona.
Con dos participantes se gana un poco en acción y puede decirse que el clima ideal se logra cuando intervienen más de seis y menos de veinte personas.
Asimismo cabe advertir que resulta sumamente engorroso desarrollar el juego con mas de ochenta jugadores. Los buscadores equivocan los nombres de quienes se ocultan y con toda frecuencia se ven obligados a llevar un registro escrito en el que constan las personas que ya han sido descubiertos y las que aún permanecen en lugares desconocidos. Por otra parte, es fácil razonar que cuanto mayor es el número de jugadores, más trabajoso será hallar escondites vacantes, con el consiguiente deslucimiento del juego.
jugaconmigo.wordpress.com/2010/.../dolina-sobre-la-escondida -

Esta semana, Lucas, estudiantes de ISTyR, que cursara la materia el cuatrimestre pasado, nos hace llegar, el texto editorial de Alejandro Dolina en su programa de radio,sobre los jóvenes, los sueños y "seguir jugando a escondidas", que aquí pueden escuchar.


http://www.youtube.com/watch?v=KJ6IagZPZ0s


gracias Lucas!


Desde  estas coincidencias, les acerco estas palabras de Dolina, pra seguir pensando nuestro jugar. 

24 de Marzo 2011

Cuento: El pueblo que no quería ser gris
Beatriz Doumerc y Ayax Barnes son la autora e ilustrador respectivamente de este cuento que, en Argentina, fue prohibido durante la última dictadura militar (1976-1983). Si bien lo que les mostramos aquí es una síntesis de la historia y está en portugués, es perfectamente comprensible y da pie para continuarla con los niños, ya que con el final que en este video se plantea, no se logra saber qué le sucede a este autoritario rey. Un precioso material para explorar con los niños...

Escrito por Paloma Kipersain el Julio 4, 2009 en Infancia en Red. educared.org.ar/infanciaenred/. 

MAPAS Y TABLEROS

parte de la bitácora de Maluz Maradeo,
Andrea Mir, Camila Pisapia y Luciana Mucci 
NII, 2º / 2009

Se puede decir que el juego es la búsqueda del método, la construcción grupal o individual de una forma posible de llegar a lo que se busca.  Se juega entre el punto de partida y el punto de llegada. El juego es el camino para llegar más allá de donde se está y responde a la pregunta: “¿Cómo lograrlo?” El juego pone en evidencia la viabilidad de un proyecto.

Graciela  Scheines

RAYUELAS PARA ARMAR

MARZO 2011

elm - 2010

RAYUELAS PARA ARMAR

Ma Elena y las preguntas.

El Adivinador.

La señora doña Lluvia
se encontró con un señor.
Le dijo: -No me despeines
la peluquita, por favor.
Don Viento, muy prepotente,
¿saben qué le contestó?
Adivinador, adivina.
Adivina, adivinador.

La señora doña Estrella
se encontró con un señor.
Le dijo: -Por pura envidia
me querés arruinar el show.
Don Nubarrón, divertido,
¿saben qué le contestó?

10.02.011

JUGUETES

Se publicó el Diccionario de juguetes argentinos

ver nota en Ver nota en www.pagina12.com.ar

Recuerdos de la infancia

Tras una investigación que le llevó una década de trabajo, Daniela Pelegrinelli logró repasar, a través de la historia de los juguetes, la trayectoria de una industria que fue metáfora de un país en busca de su propia madurez.

Casi todos recuerdan el día en que el juguete favorito se rompió, llevándose un trozo de infancia que ya no volvería. O aquellas navidades vividas en contrapicado, cuando se corría hacia el árbol titilante con la convicción de que el deseo más grande cabía en una cajita. Memorias así son las que salió a rescatar Daniela Pelegrinelli en su Diccionario de juguetes argentinos (Ed. El Juguete Ilustrado). Y no se conformó con eso, porque su investigación –que le demandó una década de trabajo– repasa también la trayectoria de una industria que fue metáfora de un país en busca de su propia madurez.

Pelegrinelli es Licenciada en Educación y ha curado varias muestras. Su enfoque tiene que ver con la sociología de la cultura. “Una sociedad se expresa en los juguetes que fabrica y en los juegos que promueve u obtura”, opina....


Para vistar el blog de Daniela Pelegrinelli
dantoyland.blogspot.com

¿Hay alguna pregunta que te gustaría que te hagan, pero aún nadie te hizo?

Para los recorridos de los grupos, para zambullirse en juegos, adivinanzas, acertijos, canciones, cuentos y otros tantos

www.luispescetti.com  

Decidí hacer preguntas simples:
¿Te despertás solo o lo hacen tus papás?
¿Ellos usan despertador o celular?
¿Quién te prepara el desayuno? ¿Cómo es?

Para conocer su mundo, no contarles una historia sin saber quiénes son, o cómo es su vida.
Los vi escuchando tantas historias, canciones, lecciones,
también muy necesarias, pero oyendo y oyendo, y
se me ocurrió que cada uno debía tener algo para contar
si alguien le hubiera preguntado.

Así surgió una pregunta que no les hice, pero anoté en mi cuaderno: “Sabés qué pregunta te gustaría que te hagan, pero nunca te hicieron?”.

Yo tampoco estaba seguro sobre qué
pregunta nunca me hicieron y me gustaría que me hagan.
De hecho no estoy seguro de que exista sin embargo presiento que sí, y queda
resonando en mi interior.

 Luis

RAYUELA DE VACACIONES

Aqui propongo algunas rayuelas para visitar en vacaciones ....



casa de adobe



Construir mini casas de adobe:

http://blog.imaginechildhood.com/imagine-childhood/2009/05/index.html

Pintar vuelos de pájaros:

http://blogdelanine.blogspot.com/

                                               

                                           

                                 

Recorrer e inventar espacios de juego:

http://playgrounddesigns.blogspot.com/  

Gracias Patricia, por todas estas recomendaciones!       
Itunerarios Lúdicos

rAYUELA DE NUEVO AÑO

FELIZ 2011

Rayuelas en Viaje

revuelo

El Programa "Casa de los Niños y de los Adolescentes" celebra sus 20 años y queremos invitarte
a la fiesta de lanzamiento de la nave REVUELO, construída entre chicos y grandes de las Casas.
REVUELO simboliza la posibilidad de elevarnos en un proyecto colectivo y por eso te invitamos
a formar parte de esta aventura.

 http://issuu.com/programacasas/docs/revuelo

REVUELO
Sábado 11 de diciembre - 16 hs.
(si llueve se pasa al 18/12)

Anfiteatro Costanera Sur - Avenida Calabria y Vera Peñaloza
¡TE ESPERAMOS!

Las Casas de los Niños y de los Adolescentes acompañan a chicos y jóvenes en su crecimiento tendiendo
puentes para la efectivizacion de sus derechos.
Se encuentran en los barrios de Barracas, La Boca, Lugano y Arturo Illia de la Ciudad de Buenos Aires.

C a s a   d e   l o s   N i ñ o s   y   l o s   A d o l e s c e n t e s

D G N Y A  -  G C B A

CIELO

Llega esta rayuela a su última casilla.

Nos llevamos una colección de libros de preguntas.

La rayuela sigue su viaje.

Las preguntas también.

Buenos viajes. 

Diciembre 2010.

CAMINOS.

Ultimas preguntas. Las preguntas de Alicia. 

La Oruga pregunta a Alicia: "-Quién eres tú?” Y la niña responde: "Yo... Yo... no sé muy bien, señor, ahora ... Por lo menos sé quién era cuando me levanté esta mañana, pero me parece que he debido cambiar varias veces desde entonces.Lewis Carroll, Alicia en el País de las Maravillas 

Alicia. Libro álbum. La Nube. La Noche de los Museos.

  

Me podrías indicar, por favor, hacia dónde tengo que ir desde aquí?-  preguntó Alicia

      Eso depende de dónde quieras llegar. - contestó el Gato.

           .

Uno más sobre rayuelas y proyectos

Imagen bitácoras 2 ciclo / 2009

De la mano de la Bruja Berta, y de Bepo, su gato, llegaron los proyectos...

¿Es el eje temático un hilo atado de su escoba, que lleva a pasear por países, y mares y estrellas? 

Imagen bitácoras 2 ciclo / 2009

¿Cuáles son las casillas más intereantes para incluir en cada tablero de juego?

"La trilogía fuerte con la que trabajo con los enseñantes es proyecto - problema - recursos. Porque en el fondo, lo que le da sentido a lo que se hace es la respuesta a una pregunta (....) que él ha podido formularse"  Merieu,2009


Gracias Cecilia!