El LIBRO DE LAS PREGUNTAS

"Una de mis preocupaciones actuales es que la educación nuestra está siendo una educación de la contestación, de la respuesta, y no de la pregunta. Entramos en la clase, sean los alumnos niños o jóvenes, empezamos a responder a preguntas que ellos no han hecho. Y lo peor es que a veces ni siquiera sabemos quiénes hicieron las primeras preguntas fundamentales de las que resultaron las respuestas que estamos dando. Estamos dando respuestas a preguntas antiguas y no sabemos quiénes las hicieron. Y es como si estuviéramos empezando un discurso, y de hecho estamos dando respuestas. Yo propongo lo contrario: una pedagogía de la pregunta. (…) Una pedagogía que, siendo conceptual, sea también una pedagogía dialógica, entendiendo que el diálogo se da entre diferentes e iguales".

Paulo Freire, en referencia a su libro: Hacia una Pedagogía de la Pregunta.

EL LIBRO DE LAS PREGUNTAS

¿Dónde dejó la luna su saco nocturno de harina?

¿Si se termina el amarillo con qué vamos a hacer el pan?

¿Es verdad que las esperanzas deben regarse con rocío?

¿Qué pasa con las golondrinas que llegan tarde al colegio?

¿Cómo se llama la flor que vuela de pájaro en pájaro?

Pablo Neruda.

Libro de las preguntas de Neruda.

YouTube - El Libro de las Preguntas - Pablo Neruda

 Ilustraciones

 

 

Empezamos a trabajar los proyectos en Recreación.

¿Cuáles son las aperturas, las casillas, las áreas que podríamos 

proponer en un proyecto con el eje temático de las preguntas?

En esas aperturas, ¿cuáles repertorios serían mas ricos, 

más interesantes, más potentes? ¿Por qué?

24 de Noviembre. 20 hs. ISTLyR

Boas Novas en el ISTLyR

El miércoles 24 de Noviembre: 

Feria Itinerante del Literatura Infantil Boas Novas

  
Desde las 20 hs en el segundo piso del ISTLyR!

PUENTES para recorrer 3. Museos

MUSEO EL PAPALOTE - MEXICO

MUSEO DEL MIRADOR CHILE

TATE - INGLATERRA

Nos preguntamos por los objetos, 

por la mirada,  por los tableros, por los recorridos, 

por el aprendizaje, por la intencionalidad, 

¿qué otras preguntas plantearía Oliverio?

PUENTES para recorrer 2. Rosario

10 DE Noviembre 2010: 
Empezamos a pensar las tomas de partido en el diseño de las propuestas. 
Aquí una invitación a recorrer estas rayuelas.  



Jardín de los Niños Rosario 

http://elrosariazo.blogspot.com

 

ISLA DE LOS INVENTOS - ROSARIO ARGENTINA

Isla de los inventos Rosario 

2 de Noviembre. Encuentro. Lecturas y juegos en la Nube.

"Alicia empezaba ya a cansarse de estar sentada con su hermana a la orilla del río, sin tener nada que hacer: había echado un par de ojeadas al libro que su hermana estaba leyendo, pero no tenía dibujos ni diálogos. "¿Y de qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos?", se preguntaba Alicia.
Así pues, estaba pensando (y pensar le costaba cierto esfuerzo, porque el calor del día la había dejado soñolienta y atontada) si el placer de tejer una guirnalda de margaritas la compensaría del trabajo de levantarse y coger las margaritas, cuando de pronto saltó cerca de ella un Conejo Blanco de ojos rosados".

Alicia en el País de las maravillas.Lewis Carroll

A un chico lo llevan por primera vez al jardín zoológico. Ese chico será cualquiera de nosotros o, inversamente, nosotros hemos sido ese chico y lo hemos olvidado. En ese jardín, en ese terrible jardín, el chico ve animales vivientes que nunca ha visto; ve jaguares, buitres, bisontes y, lo que es más extraño, jirafas. Ve por primera vez la desatinada variedad del reino animal, y ese espectáculo, que podría alarmarlo u horrorizarlo, le gusta. Le gusta tanto que ir al jardín zoológico es una diversión infantil o puede parecerlo. ¿Cómo explicar este hecho común y a la vez misterioso?
Jorge Luis Borges eligió esas palabras para introducir a los chicos en El libro de los seres imaginarios (1954).

De la apertura de Pablo Medina, de nuestra vista a la Nube. 

Pensar en un libro de preguntas es pensar en preguntas, y también acerca de los libros.  

Gracias Rodrigo por las fotos! 

Miércoles 27 de Octubre de 2010

Nos quedamos a veces detenidos
en medio de una calle,
de una palabra
o de un beso,
con los ojos inmóviles
como dos largos vasos de agua solitaria,
con la vida inmóvil
y las manos quietas entre un gesto y el que hubiera seguido,
como si no estuvieran ya en ninguna parte.

poesía vertical. Roberto Juarroz

PREGUNTAS Y NUMEROS

Contar, contar, contar. 

He leído por allí:   

“contar” significa por lo menos dos cosas: narrar y numerar. 

MIERCOLES 27 DE OCTUBRE 2010

Y el geógrafo, habiendo abierto su registro, le sacó punta a su lápiz. Los relatos de los exploradores se anotan primero con lápiz. Para anotarlos con tinta se espera a que el explorador haya suministrado pruebas.

— Entonces? – interrogó el geógrafo.

— Oh! donde vivo – dijo el principito – no es muy interesante, es bien pequeño. Tengo tres volcanes. Dos volcanes en actividad y un volcán apagado. Pero nunca se sabe.

— Nunca se sabe – dijo el geógrafo.

— También tengo una flor.

— No registramos las flores – dijo el geógrafo.

— Y eso por qué ! es lo más lindo !

— Porque las flores son efímeras.

— Qué significa: "efímero" ?

— Las geografías – dijo el geógrafo – son los libros más valiosos de todos los libros. Nunca pasan de moda. Es muy raro que una montaña cambie de lugar. Es muy raro que un océano se quede sin agua. Nosotros escribimos cosas eternas.

— Pero los volcanes apagados pueden despertarse – interrumpió el principito. – Qué significa "efímero" ?

— Que los volcanes estén apagados o despiertos, a nosotros nos da lo mismo – dijo el geógrafo. – Para nosotros lo que cuenta es la montaña, que no cambia.

— Pero qué significa "efímero" ? - repitió el principito, que nunca en su vida había renunciado a una pregunta una vez que la había formulado. 

El Principito 
 Antoine de Saint-Exupéry

PUENTES para recorrer. Museos

 Recomiendo en la recorrida visitar:

 

Centro de Recursos N1.

"Por tercer año consecutivo, nuestro Normal abre sus puertas en La Noche de los Museos. El año pasado contamos con más de 1.700 visitantes".

 Av. Córdoba 1951

Información:

http://centroderecursosnormal1.blogspot.com/2010/11/la-noche-de-los-museos-en-la-ciudad.html

El libro de las Preguntas: 

¿Son iguales los Museos de noche?

¿Son iguales los Museos de fiesta?

¿Cuáles Museos recomendás recorrer? 

¿Cuáles visitaste?

 

MIRADAS.

¿LAS ESCUELAS MATAN LA CREATIVIDAD? 

CHarla TED. Sir Ken Robinson

http://tinyurl.com/bfsfzy

Quería compartir algunas ideas. Como ya ha sido dicho, los sistemas educativos tienen un carácter fuertemente conservador (lugar de reproducción de lo social en las formas más visibles (en la conferencia: industrialización – preparación para puestos de trabajo requeridos) y en las formas más sutiles (en la conferencia: mayor acceso de población al sistema educativo – salto hacia delante en las acreditaciones necesarias para iguales puestos). Los educadores, pensamos, (obstinadamente diría) que en esa inmensa red, hay espacios posibles de cambio, de transformación – que se juegan en experiencias concretas, en ideas y trabajos “a contramano”, también en el uno a uno (tal vez como ríos corriendo y abriendo grietas).
Los sistemas educativos tienen también otra punta, (para mi bastante provocadora, por lo incierta, por su potencia, por el desafío que nos plantea): siempre están recibiendo a “los nuevos”, a las nuevas generaciones (¿qué sería del mundo sin los nuevos? Y ahí el libro y la película “Los hijos del hombre” planteando imágenes de lo que podría ser un mundo sin niños). Y desde esta punta viene otra pregunta, que creo indispensable para la creatividad, que es el tema de la subjetividad, la posibilidad que abrimos los adultos a los niños, a ser reconocidos con un nombre, en su singularidad. ¿Cómo innovar, producir originalidad sin el espacio para ser ese distinto que soy? (Dice Meirieu, la educación como “hacer sitio al que llega, y ofrecerle los medios para ocuparlo… permitirle construirse a sí mismo como “sujeto en el mundo”: heredero de una historia en la que sepa qué está en juego, capaz de comprender el presente e inventar el futuro”). /En la conferencia: Gillian es reconocida por su nombre, y el especialista le dice “Gillian: no estás afuera, te acercaré uno de los caminos de la cultura para los niños de pies inquietos”. Y abre la danza, como una invitación, una posibilidad. (Rescate, despliegue de su singularidad, - que en este caso además, abrirá camino a otros).
Una última nota (disculpen la largura de este comentario): esta traba es doble, para los niños que crecen en sectores más desfavorecidos económicamente, quienes dejan de ser niños y sólo niños, para ser niños “adjetivados”, (sólo por dar un ejemplo “niño carente”), y desde este decir, profetiza (al igual que en el caso de Gillian, pero al revés) un camino de joven, luego adulto “carenciado”. Los desafíos para pensar una educación que posibilite un mejor mañana, son muchos y laboriosos. Sin duda requieren creatividad.

/publicado en Mil de Ideas, 2009 - En comentario a la conferencia del TED/

Puentes de LIBROS

Dos para pensar acerca del libro como objeto y los libros virtuales:

Un dispositivo de lectura innovador: 

http://www.youtube.com/watch?v=iwPj0qgvfIs

Una posibilidad, acerca de los libros virtuales: 

·  [PDF]

Cuando La Tierra Se Movio

Adobe PDF - View as html

www.uc.cl/.../buentrato/pdf/Cuando_la_Tierra_se_Movio.pdf

Puentes de TROMPOS

En primer lugar hay que hacer un circulo de unos 60 cm. De diámetro.     El primer jugador intenta hacer bailar la Peonza dentro del círculo, de tal manera que salga del círculo. De esta forma se llama “ pasa correo “.  En caso que la Peonza no baile o no salga afuera, la tendrá que dejar dentro del circulo….. (juego de la peonza catalana).  

Para girar, conocer, indagar sobre los trompos: 

http://www.baldufa.com/portalinicio.htm

Algunas fotos de esta página: 

 

Interpeacios / Istlyr, cuenta con un proyecto iniciado en el año 2010, para girar con los trompos: 

           Las vueltas del trompo. Investigación. Rueda de trabajo. /Temas de indagación y relevo: Juegos con trompos. El trompo en la historia. Trompos en diferentes lugares del mundo. Diferentes tipos de trompos. Construcción y diseño. Sistematización de material bibliográfico y de objetos en el Centro de Documentación La Nube.   

 Más información Area de Extensión / D. de Investigación.

¿Cuáles son los nombres de los trompos en diferentes lugares del mundo?

¿Cuáles son las variantes del juego?

¿Cómo construir trompos con diferentes materiales?

Puentes y Juguetes

20, 21, 22 de Octubre. 2010.  

  I Seminario Internacional "La infancia, el juego y los juguetes"

.....la propuesta es abrir un espacio de reflexión sobre el papel del juego como constitutivo de la experiencia infantil y de los juguetes como objetos culturales, como analizadores de la sociedad y la época. Se pondrá énfasis en la historia de los juguetes como también en la estética escolar en consonancia con las transformaciones culturales, políticas, sociales  y económicas de cada momento histórico.  Asimismo, situará el escenario del futuro para poner en discusión si el juego y la infancia desaparecerán o se abren otras formas lúdicas con otros soportes, como los tecnológicos...." 

materiales, presentaciones, imágenes, documentos del Seminario: 

www.semjuegoyjuguetes.com.ar

NUBES como PUENTES

a Nube Infancia y Cultura es un espacio cultural donde se promueve el vínculo de la infancia con la cultura, a través de acciones para y por los niños.

Un espacio para los adultos que creen que pueden enriquecer su mundo, facilitando la aparición de iniciativas creativas en quienes se comprometen en las distintas formas de hacer: leer, escribir, dibujar, actuar, cantar o tocar un instrumento, jugar, en fin, recrear el mundo que nos rodea.

La Nube alberga la más importante y original Biblioteca y Centro de Documentación de la Argentina, especializada en la producción cultural destinada a la infancia. Es más que una biblioteca porque tiene, además de 60.000 libros y revistas, discos, videos, juegos, juguetes, títeres, material gráfico y otros objetos. 

MARTES 2 de Noviembre. 17.30 hs. 

Jorge Newbery 3537 Colegiales
Ciudad de Buenos Aires.Argentina
(01) 4552-4080
lanube@lanube.org.ar

PUENTES de letras

Estamos pensando en los puentes. 

Estamos pensando el Libro de las Preguntas. 

Abriendo preguntas. 
Estamos pensando también en un libro. 

Cuáles letras quedan pegadas en las camisas?

Cuáles letras soltamos a volar?

Para sabermás del Sr. b y otros libros álbum: 

http://www.deleclipse.com/librosalbum.html

Miércoles 20 de Ocubre 2010

Periódicamente,

es necesario pasar a las cosas,

comprobar otra vez su presencia.

Hay que saber

si todavía están allí los árboles,

si los pájaros y las flores

continúan su  torneo inverosímil,

si las claridades escondidas

siguen suministrando la raíz de la luz,

si los vecinos del hombre

se acuerdan aún del hombre…

R. Juarroz. Poesía vertical.

La Fábrica Infinita. Rosario

• La Fábrica Infinita invitará a desarmar y volver a armar, crear y pensar el uso y el consumo en relación a la generación de residuos y el cuidado del medio ambiente. El Programa Ceroveinticinco y la Subsecretaría de Medio Ambiente municipal despliegan una gran fábrica de construcción de objetos hechos con materiales de desecho, viejos, rotos, olvidados o abandonados. Papel, cartón, plástico, tela, metales y otros elementos se convertirán en la materia prima para producir y diseñar bolsos y monederos con llantas y cubiertas, pizarras de corchos; billeteras y accesorios en pet y nylon, bolsas ecológicas con papel reciclado, bolsos y delantales a partir de sachets de leche, y muchísimas cosas más.
• Reutilizar, reciclar y reducir serán los motivos para elegir y transitar esta propuesta que incluye también espacios para construir y sonar instrumentos, laboratorio digital para el cuidado de los espacios públicos, una usina de energía limpia que, accionada como una bici colectiva, hará sonar instrumentos musicales; talleres de compostaje y de armado de calefones y cocinas solares. 

Más sobre la Ciudad de Rosario:

http://elrosariazo.blogspot.com/

ELLIBRO DE LAS PREGUNTAS 2

¿Cuál es el juego que se juega en una pregunta?

¿Cuáles otros juegos conocés que se jueguen preguntando.....?

Mártin Pescador me dejará pasar.....?  

Veo Veo, qué ves?

MIRADAS

Tal vez podamos explorar brevemente la atención como una relación con el mundo, con los otros y con nosotros mismos que no pase por la intención, ni por la representación, ni por el juicio, ni por la categorización, ni por la tematización, ni por la contabilidad, ni por el cálculo, ni por la guerra, ni por la objetivación.

La atención se relaciona, en primer lugar, como el estar presente. En inglés, attending… por ejemplo a meeting, or a conference, significa estar ahí. Por eso, desde la atención, lo real es el resultado de una cierta forma de estar presente en nuestra relación con el mundo, con los otros y con nosotros mismos. Y estar presente es lo contrario de estar ausente, de estar distraído, de estar desconectado.

(..)La atención se relaciona, en segundo lugar, con el cuidado. En español, atender a algo o a alguien significa tratarlo bien, cuidarlo, estar atento a lo que le gusta, a lo que necesita, a lo que le hace sentirse bien. Por eso, desde la atención, lo real es el resultado de una cierta forma de cuidado del mundo, de los otros y de nosotros mismos. Y cuidar es lo contrario de descuidar, de esa actitud que implica indiferencia y, sobre todo, in-deferencia.

(…)El cuidado (del otro, del mundo, de nosotros mismos) podría ser algo parecido a ese guardar (el vuelo de un pájaro, y no a un pájaro sin vuelos). Cuidar no tiene que ver con encerrar, definir, determinar, tematizar, analizar, investigar. El cuidado se da en un entre, es algo que se da entre las personas, entre los lenguajes, entre los cuerpos, entre los lugares, entre los saberes. Entonces cuidar es una forma de guardar las distancias… de perder las distancias malas (las del poder, las de la indiferencia, las de la hostilidad, las de la vigilancia, las que nos separan mal de nosotros mismos, del mundo y de los otros) y de tomar las buenas (las de la conversación, las de la libertad, las de la compañía, las de la atención, las de la hospitalidad, las que nos acercan bien a nosotros mismos, al mundo y a los otros). Cuidar exige buscar y conseguir la justa distancia: ni demasiado cerca ni demasiado lejos, en el equilibrio justo entre el estar y el no estar, entre las presencias y las ausencias, entre las palabras y los silencios, entre el hacer y el no hacer, entre la intervención y el dejar en paz. Cuidar supone mantener la diferencia como diferencia. Y desde ahí, desde la diferencia, establecer una relación.

La atención se relaciona, en tercer lugar, con la escucha. En francés, attendre es escuchar. Y también en español se puede decir atiende a lo que digo en el sentido de escucha lo que digo. Por eso, desde la atención, lo real es el resultado de una cierta forma de escuchar el mundo, a los otros y a nosotros mismos.

Jorge Larrosa, 2009.

La imágen, correponde a una de las estaciones 

de la muestra  "Berni para niños". (Las infancias que vio Berni). 

Rosario, 2001 - 2010. 

Más información y actividades de la muestra.

http://www.rosariarte.com.ar/berniparachicos/juegos/index.htm 

VIAJES

G. Ferry (1999) define el proceso de formación como aquella  dinámica de desarrollo personal que consiste en tener aprendizajes, hacer descubrimientos, encontrar gente, desarrollar a la vez sus capacidades de razonamiento y también la riqueza de imágenes que uno tiene del mundo.  

FICHA 1 - VIAJES.

¿Qué nos podrías contar sobre Javier Villafañe?

 ¿Por qué crees inicia el recorrido de la ficha Viajes?

La valija de la imágenes, es la presentación de la bitácora grupal de estudiantes de NII, primer cuatrimestre 2010.